著名教育家陶行知先生曾说过,小学教育是国家教育的根本,而幼儿教育是根本的根本。由此可见,幼儿教育是影响孩子未来学习、发展的重要环节。孩子从幼儿园升入小学,需要面临情感、环境等许多方面的考验,这要求教育机构必须结合幼儿教育的特点和小学教育的需要,做好幼小衔接,确保二者衔接、过渡的顺利,保障孩子身心的健康发展。

北京大学托管教育研究课题组经过实践性课题研究,指出:

一、幼小衔接教育在幼儿教育中的具有重要意义

幼儿教育是每个人性格养成的重要时期,终身教育思想重视对幼儿学习情感、兴趣、态度、愿望的培养,要求幼儿教育必须从幼儿自身角度出发,是侧重于幼儿身心健康发展的全面素质教育。然而,目前我国幼小衔接教育还存在一定程度的断层问题:

在学习内容上,幼儿教育和小学教育的知识性内容存在重复和交叉,并且缺少一些必要的行为指导;在生活制度和学习制度上,幼儿园生活、学习与小学存在着十分大的差异,幼小衔接教育没能尽快消除幼儿升入小学后生活、学习上的不适应;在教育要求上,幼儿教育不过分要求幼儿的学习成绩,没有作业和考试,更没有分数,而小学教育对小学生的学习成绩极为重视,学生不仅要按时完成课后作业,参加不定期的测验,甚至需要参加各科目的辅导班、补习班,学习压力倍增。

由此可见,幼儿教育和小学教育有着巨大的差异,做好幼小衔接是尽快消除幼儿升入小学后产生的不适应,保持学生的学习热情的必要途径,对于保障小学教育质量、促进学生身心健康发展有着重要的意义。

二、“华夏岚星教育” 托管教育校区幼小衔接教育的目标

幼小衔接教育,不仅要考虑小学教育的特点和具体的要求,更要充分重视幼儿教育本身的特点,寻找二者连接的契合点。因此,幼小衔接教育需要完成以下目标:

一是让幼儿对小学生活、学习抱有憧憬和期盼,只有幼儿对升入小学进行学习和生活充满愿望和兴趣,才能更加积极的进行情感体验,尽快熟悉、适应、喜欢小学生活。

二是让幼儿体验小学生活、学习的特点,只有幼儿初步体会到小学生活、学习的特点、规范,才能进一步激发他们的好奇心和探究、求知的欲望。

三是帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯,具备一定的生活自理能力和学习能力,并建立初步的任务意识、集体意识和规则意识,让幼儿能够自信的走入小学生活。

四是建立幼小衔接的多维互动体,通过“华夏岚星教育” 各地校区、小学以及家长的交流与合作,实现学前教育与小学教育的无缝衔接和幼儿园生活与小学生活的完美过渡。

三、幼小衔接教育的方法

针对幼小衔接教育的目标,采取以下方法确保幼小衔接教育目标的顺利达成:

1.加强各地校区与小学、家长间的交流与合作

首先,幼儿教育需要做好幼儿升入小学前的情感衔接与心理过渡。“华夏岚星教育” 托管教育校区的幼小衔接专业教师加强与幼儿家长、小学,尤其是小学低年级教师的联系,了解小学教育最新的要求,有针对性、有计划的开展“选做小学生”等活动,引导幼儿熟悉小学的学习和生活,让幼儿能够从情感、心理上顺利的实现过渡,并树立良好的入学动机和学习心态。

其次,小学教育需要为新升入小学的学生提供良好的学习环境。在教学过程中,积极开展新生喜欢的游戏活动,以寓教于乐的教学形式和直观、生动的教学方法提高新生的学习积极性;教师需要引导、监督新生养成良好的学习习惯和生活习惯,遵守课堂纪律和作息时间,按时完成教师安排的学习任务。

2.做好幼儿升学的准备工作

首先,幼小衔接专业教师与幼儿的家长必须充分重视幼小衔接教育,认识到幼儿尽快适应新环境、融入新生活的重要性,提前做好准备工作;

其次,根据幼儿的性格、兴趣等特点,激发其升学愿望,教师与家长要注意采取多种手段,调动其学习兴趣和升学愿望。例如在幼儿睡眠时,教师和家长应引导幼儿养成独立穿衣、叠放衣服和被褥的习惯,不玩玩具、不大声走动或是喧哗、不蒙头睡觉等等,以更好的适应小学生活。

四、“华夏岚星教育” 托管教育校区的幼小衔接对学生的培养:

“华夏岚星教育” 托管教育校区的幼小衔接教育(学前班)注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。

①、生活卫生习惯

②、动作发展

③、学习能力

④、语言发展

⑤、行为习惯

著名教育家陶行知先生曾说过,小学教育是国家教育的根本,而幼儿教育是根本的根本。由此可见,幼儿教育是影响孩子未来学习、发展的重要环节。孩子从幼儿园升入小学,需要面临情感、环境等许多方面的考验,这要求教育机构必须结合幼儿教育的特点和小学教育的需要,做好幼小衔接,确保二者衔接、过渡的顺利,保障孩子身心的健康发展。

北京大学托管教育研究课题组经过实践性课题研究,指出:

一、幼小衔接教育在幼儿教育中的具有重要意义

幼儿教育是每个人性格养成的重要时期,终身教育思想重视对幼儿学习情感、兴趣、态度、愿望的培养,要求幼儿教育必须从幼儿自身角度出发,是侧重于幼儿身心健康发展的全面素质教育。然而,目前我国幼小衔接教育还存在一定程度的断层问题:

在学习内容上,幼儿教育和小学教育的知识性内容存在重复和交叉,并且缺少一些必要的行为指导;在生活制度和学习制度上,幼儿园生活、学习与小学存在着十分大的差异,幼小衔接教育没能尽快消除幼儿升入小学后生活、学习上的不适应;在教育要求上,幼儿教育不过分要求幼儿的学习成绩,没有作业和考试,更没有分数,而小学教育对小学生的学习成绩极为重视,学生不仅要按时完成课后作业,参加不定期的测验,甚至需要参加各科目的辅导班、补习班,学习压力倍增。

由此可见,幼儿教育和小学教育有着巨大的差异,做好幼小衔接是尽快消除幼儿升入小学后产生的不适应,保持学生的学习热情的必要途径,对于保障小学教育质量、促进学生身心健康发展有着重要的意义。

二、“华夏岚星教育” 托管教育校区幼小衔接教育的目标

幼小衔接教育,不仅要考虑小学教育的特点和具体的要求,更要充分重视幼儿教育本身的特点,寻找二者连接的契合点。因此,幼小衔接教育需要完成以下目标:

一是让幼儿对小学生活、学习抱有憧憬和期盼,只有幼儿对升入小学进行学习和生活充满愿望和兴趣,才能更加积极的进行情感体验,尽快熟悉、适应、喜欢小学生活。

二是让幼儿体验小学生活、学习的特点,只有幼儿初步体会到小学生活、学习的特点、规范,才能进一步激发他们的好奇心和探究、求知的欲望。

三是帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯,具备一定的生活自理能力和学习能力,并建立初步的任务意识、集体意识和规则意识,让幼儿能够自信的走入小学生活。

四是建立幼小衔接的多维互动体,通过“华夏岚星教育” 各地校区、小学以及家长的交流与合作,实现学前教育与小学教育的无缝衔接和幼儿园生活与小学生活的完美过渡。

三、幼小衔接教育的方法

针对幼小衔接教育的目标,采取以下方法确保幼小衔接教育目标的顺利达成:

1.加强各地校区与小学、家长间的交流与合作

首先,幼儿教育需要做好幼儿升入小学前的情感衔接与心理过渡。“华夏岚星教育” 托管教育校区的幼小衔接专业教师加强与幼儿家长、小学,尤其是小学低年级教师的联系,了解小学教育最新的要求,有针对性、有计划的开展“选做小学生”等活动,引导幼儿熟悉小学的学习和生活,让幼儿能够从情感、心理上顺利的实现过渡,并树立良好的入学动机和学习心态。

其次,小学教育需要为新升入小学的学生提供良好的学习环境。在教学过程中,积极开展新生喜欢的游戏活动,以寓教于乐的教学形式和直观、生动的教学方法提高新生的学习积极性;教师需要引导、监督新生养成良好的学习习惯和生活习惯,遵守课堂纪律和作息时间,按时完成教师安排的学习任务。

2.做好幼儿升学的准备工作

首先,幼小衔接专业教师与幼儿的家长必须充分重视幼小衔接教育,认识到幼儿尽快适应新环境、融入新生活的重要性,提前做好准备工作;

其次,根据幼儿的性格、兴趣等特点,激发其升学愿望,教师与家长要注意采取多种手段,调动其学习兴趣和升学愿望。例如在幼儿睡眠时,教师和家长应引导幼儿养成独立穿衣、叠放衣服和被褥的习惯,不玩玩具、不大声走动或是喧哗、不蒙头睡觉等等,以更好的适应小学生活。

四、“华夏岚星教育” 托管教育校区的幼小衔接对学生的培养:

“华夏岚星教育” 托管教育校区的幼小衔接教育(学前班)注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。

①、生活卫生习惯

②、动作发展

③、学习能力

④、语言发展

⑤、行为习惯